精卫填海的故事，对一个大人来说，或许是不可思议的，但对一个小孩儿来说，这是多么合情合理啊。

在青海湖畔，平均海拔3500米的铁卜加草原，蓝天白云下，绿野铺泻，草浪翻滚，点缀其间的是成群的牛羊，间或有牧民的黑帐篷坐落在向阳背风的某个高处。在这样一片原始风景里，兀自出现了一座人类的小镇，叫石乃亥。一条街道，街道左右整齐排列着一排红砖红瓦的平房：政府机构、供销社、卫生院、粮站、农机站、兽医站……与这些平房稍微拉开距离的地方，还兀自立着一座小院落，这是一所小学校。进了院落，当中依然是一排红砖红瓦的平房，房角挂着一只铜铃铛。铃铛被人敲响，院落里兀自出现一群孩子，他们打闹嬉戏起来，童稚的吵闹声给这座小镇增添了生气。铃铛再次被人敲响，院落里的孩子忽然消失，都钻进了那一排红砖红瓦的平房。

那时，我是那一群孩子中的一个孩子。

(资料图片仅供参考)

那一排平房，是几间教室，复式教学，一年级和三年级一间教室，二年级和四年级一间教室，就要毕业的五年级独自拥有一间教室——他们面临毕业考试，之后要到很远的县城去上中学。

教室里不分冬夏都生着炉子，生炉子的燃料是堆积在教室后面的干牛粪。牛粪是学生们从草原上捡来的。每个周末，学校都要组织学生走出这个人类的小镇，到草原上去捡牛粪。

牛粪燃烧起来火力旺盛，唯一的缺点是不大耐烧，轰隆隆一下，大概三五分钟，就烧成了灰烬，如果不及时续上新的干牛粪，火炉有可能自行灭掉。平日里，老师顾着讲课，学生需要听课，不敢轻举妄动，没有续上新牛粪，火炉灭掉也成了不时发生的事儿。火炉灭了，教室里立刻就会冷起来。尤其是冬天，伺机而动的寒风从教室门窗的缝隙里乘虚而入，让教室里的温度直线下降，学生们开始搓手跺脚，沉迷于讲课的老师这才意识到问题，停下滔滔不绝的言说，径直走向火炉，赶紧捅掉灰烬，加上几块干牛粪，有时，火炉完全没了火星，还要重新生炉子，这可是一件比较麻烦的事儿。

堆积在教室后面的牛粪堆上，也有几块煤，那是极其金贵的，不能随便放入火炉。只有学生放学，各自要回家时，老师或值日生才有权拿一块煤，压在火炉里的牛粪火上，以保证火炉在夜里也一直燃烧着，防止夜里更加刺骨的寒冷侵入教室，也保证第二天火炉里依然有火，不用重新生炉子。

那时候，我就幻想着，什么时候堆积在教室后面的牛粪都变成煤，这样，老师讲课，学生听课，谁也不用考虑续火的事儿，教室里一直热烘烘的，就像一轮躲起来看不见的太阳晒着大家，那是一个多么舒适的情景啊！

有一次，老师讲课讲到了煤的形成，说煤是埋在地下的植物过了很长很长时间后慢慢形成的。听着老师的课，我心里忽然动了灵机。

记得那是五六月份的样子，冬天正在远去，空气里弥漫着春的气息，乍暖还寒。学校放学，走在回家的路上，即将落山的太阳，在西天涂抹出一抹绯红的晚霞，就像是一块硕大的煤在燃烧，一片尚未发芽的金露梅灌木丛被晚霞照耀，先是一片金红，接着，伴随太阳没入山后，很快暗淡下来，像是教室火炉里轰隆隆烧成了灰烬的牛粪。

我记住了这片灌木丛的位置。

第二天是周日，我一早起来，没洗漱、也没吃早饭，给父母说今天学校有劳动课，便拿起一把铁铲，出了家门。

我来到了那片灌木丛前，挥动起铁铲，挖了不少金露梅，又在旁边挖了一个浅浅的坑——再往下是冻土层，挖不动，把这些金露梅放进去，埋了起来……做这些的时候，我想象着有一天我已经老了，头发花白，满脸皱纹，我重新来到这里，把这些金露梅挖出来了。当然，它们已经变成了煤。别的同学还在捡牛粪，我把这些煤装在捡牛粪的袋子里，拿到了学校，交给了老师。老师已经是一个比我更老的老头。

快要期末考试的时候，我从一本小人书上看到了精卫填海的故事，我觉得我立刻看懂了。这只叫精卫的小鸟儿，它想找到以前的自己。

精卫填海的故事，对一个大人来说，或许是不可思议的，但对一个小孩儿来说，这是多么合情合理的事啊。

每一个小孩都懂精卫。（文/图龙仁青）